2005年，我辞去上海ERP实施顾问的工作，来到爱人的家乡武汉，开始了教师生涯。那一年，我29岁，硕士研究生毕业。现在我正在美国波士顿做访问学者，恰逢学校十五年校庆，我回顾了我从教的12年，回顾12年前的自己，回想这12年的故事，觉得收获满满，幸福多多。

在来到学校之前，我曾经经历了3份专职的工作，事业单位、国有企业和港资企业，做过会计、统计、咨询顾问，有涉及到财务和人力资源和计算机软件的领域。从入职培训开始，我就拼命地学习，岗前培训教师的教学方法、高等教育学、高等心理学，多媒体技术以及如何备课，使劲地去吸收多种知识和技能。

第一次站在讲台上，跟学生作自我介绍，比找工作面试都紧张，语速飞快，小腿肚在讲台后面发颤。自我介绍完成后，看着台下学生们年轻的脸庞，忽然不紧张了，有着还算丰富的企业工作经验，有考研的经验，有找工作的经验、有跳槽的经验，也有无数的失败教训，我知道这些都可以教给学生们。

    从教初期，我专心备课、查阅资料、寻找案例、​写了厚厚的教案，每天课上的内容满满的，板书一黑板一黑板地写，学生的笔记也记得满满的；后来有多媒体教学了，也会查找更多资料丰富教学内容。课上课下我经常会虚心地问学生，教学中存在什么问题，需要怎么改进。同时也组织了各种专业的比赛，如会计知识竞赛、会计人员的职业生涯规划，丰富了学生的课余生活，受到了学生的欢迎。

     从2005年到2016年，我历任工商管理专业教师、会计教研室主任、管理系副主任、管理学院教学副院长、常务副院长和学校人事部部长。最初因为有着多年的会计实务经验，就教会计专业的《审计》和《中级财务会计》。随着岗位的调整和教学课程的变化，我开始逐步向我的所期待的专业——人力资源管理专业发展。2008年我获得了全球职业规划师的资格，2009年参加企业培训师的培训，接下来的几年，陆续拿到心理咨询师二级、人力资源师二级、国际生涯教练以及人力资源师一级等行业资格证书。教学的视野慢慢被打开了、教学的方法也逐渐拓展。我开始关注学生职业生涯发展，引导学生思考目标，从而带动行动；逐渐实施课程改革，推行体验式、互动式的教学方法，采取多样的课堂组织形式。讲授《人力资源管理》、《金蝶人力资源ERP》、《大学生职业生涯规划》、《人才测评》、《时间管理》等课程。

      在《人员素质测评》课上，讲到投射测验，我请学生画出房树人图，并为学生逐个解读其现在面临的问题。课堂上的画画，每个学生都笑容满满，体会到很久未体验的把情绪画出来的感受；课堂外，走廊边，长椅上，一师一生的短暂解读，成为很多学生记忆中的温馨画面；sina微博上，一幅幅黑白画作都能得到简短的测评解读。讲到胜任力测验，为了让每个学生真正领会胜任力，我联系在使用胜任力测评软件的企业，为学生申请到免费的账号进行测试。上课的时候，每个学生拿着自己的报告，我展示着自己的报告，逐项解读，并教解读方法。并预先录制我为一名志愿者学生解读的视频，播放给他们看。下次课的时候，两人一组，预先阅读对方的报告，互相解读。讲到情景模拟技术的无领导小组测验，我通过培训人力资源专业社团的成员，指导他们讲授和组织无领导小组测验，然后请他们来为高年级的学生安排全真的测试。因为衣着职业化、流程标准化、考官点评专业化、以及讲师团成员知识分享，上课的学生们全部深刻体会到如何组织测试及如何应对测试。最后再由我给予考生们和考官们的表现进行点评，制作影集和视频，留给学生永久的记忆。同时社团的学生能力也得到较大提升，每年为我的课程组织无领导小组讨论测试已经是社团的经典活动，也承接校内外各种社团的选拔测试工作。几年下来，这门课程积累的教学资源越来越丰富，以学生为主的体验式的教学方式也帮助学生很好地掌握了测评技术的应用。

       比如在《大学生职业生涯规划》课上，我会给学生们做生涯幻游活动和价值观拍卖活动，在《人力资源信息系统》课上，模拟企业实施信息系统的方式，学生扮演系统实施顾问公司和购买软件实施E-HR的公司，谈判、分工和合作，最后完成项目实施和答辩。

    每一次备课，我都在想方设法调动学生的学习积极性；每一次上课，都是我从教学实践中学习的机会。我很乐意也很骄傲，我能将理论知识和实践经验都有效地转化成应用能力，教学生在体验中学习、应用、思考和成长。我的课堂就是企业的实战现场，学生的应用能力在课堂中得到了充分的提升。我也从每次学生的反馈中得到启发，对下一年的课程改进做好积累。

从教12年，我收获了酸甜苦辣，更多的是幸福，一点一滴融入骨髓。

2005年9月10日，我的第一个教师节，收到2003级会计班学生的祝福短信，初次体会到身为教师的幸福。

2006年，带的一个班，喜欢我的课，喜欢和我在群里交流。有次布置预习和复习，下一次上课提问的时候，结果没有人准备、看着他们书上刺眼的空白，我忽然觉得眼睛刺疼，失望感涌上，开始反思自己的教学方法和管理方法是否存在问题。

2008年，第一次参加毕业班的散伙饭。两个长得很像的学生站在一起，考我知不知道他们的名字，我一下就说出来了，让他们惊讶不已，我也得意洋洋。女生们拉着我照相，开始还在热热闹闹地说话、慢慢就开始有人哭了，我不能自已，热泪盈眶。那时候觉得学生就像自己的孩子，长大了，要展翅高飞了。心中充满着不舍和期待。

2011年暑假，我到北京旅游，顺便探望在京实习的12名学生，有人做得风生水起，有人情绪低落郁闷，有的正值休息，有的在值班，晚上跟大家一起谈心，鼓劲加油，最后他们送我走的时候，每人给我一个拥抱，把我的眼泪都抱出来了。把这段经历写在博客里，后来一位中断实习的学生留言：“有好多的话想和您说，也不知道从哪里开始。从拿着行李离开山庄的那刻开始，我就知道我要面对的远远要比山庄里的兄弟姐妹要多很多……”，这个时候，我看到的是这个学生长大了。

2013年，一位在2008年进行职业规划咨询的学生，兴奋地打来电话，告诉我她的2008年职业规划目标都实现了，自己马上要到国外孔子学院任教一年，感谢我当年的指导和帮助。一位曾经参加会计人员职业生涯规划的学生，给我qq空间留言，说自己毕业后的道路都是按照当时在参赛时设计的那条路走的，谢谢我当年把职业规划理念带给学生。

2015年，一个在我身边做秘书的学生，能力很强，得到好几个企业的offer，也做出当时认为最好的选择。但后期工作环境变化、人际变化，连续每个月劳累生病。我告诉她，身体是最重要的，暂时换个环境，好好调整一下。之后学生确实好好地调整了身体，人的精神状态也好起来。工作、学习、生活都进入到一种积极进取且有平衡舒适的状态。一有时间就给我写信，然后把几次写的一起寄给我，说自己的烦恼、说自己的成长，关心老师的健康，关心老师的心情。每次看到信封上熟悉的字体，看到她的成长，我心里都是暖暖的。

2016年，当“人力资源库”邀请我参加他们组织的第六届校园招聘大赛，社团的学生说，“您就是我们的主心骨，您在，我们就安心了。”当我在主持人介绍时站起来向观众席学生致敬时，学生们欢呼雷动，高喊“女神”，真的觉得好羞涩啊。

一直以来，我都很努力、敬业又负责，布置的作业多，批改的作业细，温柔不失严格，指导却不替代，致力于帮助学生成长成才，学生们口口相传，就是喜欢我的严格和负责。一级一级的学生来了，一届一届的学生走了，遍布在全国各地，每年逢年过节，总是也会有学生发来短信、qq或者打电话祝福她，或者在她qq空间或博客的照片和文章里发表评论。我充分体会到桃李满天下的幸福感觉。

这12年，我一方面做老师，一方面做管理者，学到的、体会到的都是双倍的，挫折、磨砺很多，收获也很多、成长也很快。我相信，终身学习，是教师自我成长的最好的途径。我也是这一理念的坚定的践行者。     

我始终认为要培养应用型人才，教师首先要自己是应用型的人才，学校专业众多，社会需求也广泛，老师只要有心就可以找到锻炼自己的机会，学校愿意创造更多更好的条件鼓励教师脱产挂职锻炼，鼓励教师考取行业资格证书，鼓励企业专业人士参与学校人才培养模式的改革。于是在担任人事部长职务期间，我主导推行教师脱产赴企业挂职锻炼半年的项目。在教师实践过程中，当有老师欣喜地告诉我，自己在企业里被重用，主持研发项目挑大梁，表示感谢学校给他们机会锻炼时；当第一期实践教师返校进行述职汇报时，老师们取得了横向课题、为企业提供了管理咨询报告，以及结合自己的教学提出了教学改革的思路和措施的时候，我都感到非常欣慰。我也全面体系化地设计和推动校本培训，引进开展了诸如“创新创业师资培训”、“发声艺术学”、“教练型教师培训”、“如何上好一门课”、“创新思维培训”、“结构性思维培训”和“教练型教师”等课程。希望帮助更多的老师拓展视野，改变思维模式，改变行为模式，改变教学模式，进而用自己的改变来带动教学的改革，引导学生的成长，创造人生的价值。

2016年底，在学校的支持下，我来到美国马萨诸塞州大学波士顿分校进行为期一年的访学，研究高等教育管理。在这里，我上课，参加研讨会，进行着国内外高等教育的比较研究，参观游览博物馆和图书馆，体会着美国文化和高等教育的不同，思考着学校未来高等教育的改革，思考着教师发展的举措，期待一年以后，我能满载而归。

作者:人事部部长 亓小林