（记者 蓝静）“在学校读书的时候，柯老师就对我很关心，大四时他还建议我最好出国留学深造。毕业后在社会上摸爬滚打了一年，我深感继续学习深造的重要性，所以这次回学校办留学申请就专门过来看望一下他。”到柯老师办公室采访时，正好遇到了环生学院2017届毕业生董元漳前来看望柯老师。

“这些孩子们毕业后都还记得我，跟他们相处我觉得很开心很快乐”，柯斌清一谈起自己的学生，脸上都是乐呵呵的神情。

行业经验丰富的师者

出生于60年代的柯老师有着不一般的人生经历。1986年从武汉化工学院（现更名为武汉工程大学）毕业后，他在一家化工企业上班；几年后回到母校从教，成为一名大学老师；1999年，他响应改革开放的号召下海经商，创办了一家化工企业，主要生产水处理剂和电镀化学品等。

曾经的大学教师，凭借着过硬的专业功底、敢闯敢试的勇气在商海搏击风浪，经历了几度沉浮，既有顺风顺水、事业快速发展的时候，也遇到过一些棘手的问题和困难。经过10多年艰苦的创业，年岁渐长的柯斌清还是难忘初心，决定回到大学，当一名纯粹快乐、教书育人的教师。

2011年，柯老师来到金沙9001cc 以诚为本环境与生物工程学院任教，由于有着丰富的行业经验和教学经验，他授课生动精彩，擅长将理论知识与实际情况相结合，将学生们的思维从理论课堂延伸到操作实习工厂车间，深受学生们的喜爱和欢迎。

“柯老师给我们上课，经常会延伸出很多生产、生活中鲜活的例子，不仅使课程变得很生动，而且拓宽了我们的知识面”，董元漳回忆道。“比如柯老师为我们讲解‘风向玫瑰图’这一概念时，就会延伸出很多有关选址的知识，他不仅教我们要根据风向、风速来选择化工厂、办公区域的地址，而且还向大家延伸讲解城市中轴线的由来和典故，跟我们讲北京紫禁城的选址原则，一堂课下来感觉收获满满。”

生物工程专业2015级学生范康俊也是柯老师的铁杆粉丝，他说，柯老师的课程很实用，比如在讲到离心式和容积式输送设备的区别时，柯老师将抽象的原理用生动的动画演示以及生活实例加以描述，使同学们理解起来更轻松。

温暖人心的长者

“我喜欢把学生当成我的伙伴，互相关心、尊重，共同探讨、交流专业难题，还经常一起聊聊人生的未来规划。”柯老师认为，虽然自己已经年过五旬，但是很喜欢把学生当成伙伴，成为忘年交，这样既能拉近师生的距离，也能让自己变得更年轻。

曾经有一个文科比较出色的学生，高考却听从父母建议选择了理科，录取到了学校的环境工程专业。进校后，他对专业没兴趣，也不想上课，看到和蔼可亲的柯老师，他很想把心里话跟老师说说。有一次，他鼓起勇气跑到柯办公室大吐苦水：“我不想读环境工程专业了，我觉得太难了，根本学不进去，我以后想跨专业考研究生，我能不能不来上课？”

听了这话，柯老师有点吃惊，但他站在学生的角度，语重心长的告诉学生，开弓没有回头箭，既然已经做了选择，就应有始有终，对自己的选择负责。如果真想跨专业考研，可以利用课外的时间好好复习，平时的专业课还是要坚持上，有不懂的就来问。他对学生说：“如果不上课，课程考试通不过，将来拿不到毕业证，怎么考研究生呢？”

后来，这位学生开始频繁地到柯老师办公室请教问题，这样一来一回，柯老师和学生的距离越来越近，后来这名学生毕业后顺利跨专业考取了华中师范大学的研究生。

受过柯老师开导和帮助的学生还有很多。其中有一位男生，在恋爱中受挫，产生了轻生的念头，家长十分着急。柯老师知道后，和辅导员一起做男生的心理工作，时刻关注这个男生的上课状况和生活情况。作为一位长者，柯老师像爷爷一样关心他、包容他，鼓励他从挫折中走出来，还引导他树立考研的目标。为了帮助这位男生树立信心，柯老师带着这位男生来到自己曾经任教的武汉工程大学，见导师，参加考研培训班，带他参观武汉工程大学的校园。最后，这位男生在自己的努力下，考取了武汉工程大学的研究生。

2016年夏天学校发生洪灾，滞留在学校的学生在办公室过夜，食堂不能供应食物。一大早，怕学生饿肚子的柯老师，专门从家附近买了很多热气腾腾的包子、油条给学生们吃，让学生们心里暖暖的。

启迪学生创造性思维的智者

虽然年纪较大，平时的教学任务也重，但是柯老师还是坚持指导学生参加一些国家级、省级的专业赛事。

由于有着丰富的行业从业经验，柯老师的装备设计能力、创新能力、实际动手操作能力都很强，多次指导学生参加全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、大学生化学(化工)学术创新成果比赛等，获得了十分优异的成绩。

今年1月份，柯老师和环生学院的杨立老师组建了以范康俊为组长的参赛小组，积极备战第十一届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛。备赛的前期主要是确定作品的设计方向。每周一到周五的时间，学生们经常在午休时间找柯老师讨论作品的设计。柯老师经常结合当下节能减排技术发展的前沿，为学生们分析作品设计的可行性、创新点，在开拓学生知识面的同时启迪学生的创造性思维。

“柯老师常常问我们‘为什么这样设计作品？作品有什么优势？创新点在哪里？有没有转化、应用的价值？’，以此启发我们对作品设计进行更加深入的思考和探索”，范康俊介绍，在柯老师的启发下，组员们一遍遍地组装设备、投入试验，寻求最佳方案，大家的创新能力和实际动手能力也得到了很大的提升。

最终，功夫不负有心人，范康俊小组的作品《微生物耦合植物生态甲醛净化器》在6月荣获全国第十一届大学生节能减排社会实践与科技竞赛三等奖。

“柯老师对学生们特别亲切，所以有时候讨论问题我们甚至会争论起来，柯老师不但没生气，反而非常鼓励我们大胆质疑”，范康俊感慨地说，大学能遇到这样的好老师，是一件非常幸运的事。