2017年11月20日至23日，我非常荣信地参加了第五期湖北省高校教师党支部书记“双带头人”师范培训班的学习。此次培训历时四天，培训课程内容丰富，形式多样，安排紧凑充实。经过四天的学习，先后听了各位专家的专题报告，有省委高校工委组织处处长乔志强的“全面加强党的建设把从严治党向纵深推进——学习党的十九大精神体会”专题报告，有湖北省党校中共党史党建教研部的唐岚教授关于“学习党章”的专题报告，有华师物理科学与技术学院党委书记陈迪明关于“创建先进基层党组织”的专题报告，有华师政治与国际关系学院王建国教授关于“新时代、新要求、新战略、新举措”的专题报告，有华师教育学院院长雷万鹏教授关于“教育供求矛盾与变革路径”的专题报告，有武汉大学党委马克思主义学院副院长罗永宽教授关于“推动全面从严治党向纵深发展的行动纲领”的专题报告，有华师校长助理、纪委副书记、监察处处长林更茂关于“夺取反腐败斗争压倒性胜利”的专题报告，还有华师新闻传播学院党委书记韩君华关于“党工党支部建设与工作创新”的专题报告。每次听完专家的报告，我都感触颇深，受益良多。其中最大的感受是认识到高校思想政治教育的必要性和重要性，作为一名高校思想政治工作者，尤其是思想政治理论课的教师，更应该做好本职工作，为高校思想政治工作添砖加瓦，贡献自己微薄的力量。
十九大报告中特别强调“牢牢掌握意识形态工作领导权”，并指出“意识形态决定文化前进方向和发展道路”。因此我国高校必须加强思想政治教育，才能牢牢守住意识形态阵地。现针对如何加强高校思想政治教育的问题，我在此提点自己的观点和看法。
目前我国高校思想政治理论课教育在教材、教学方式方法及考核方式等方面存在着严重弊端。如果不改革，我国思想政治教育就会陷入困境，很难提高其实效性。
如何对高校思想政治理论课教学进行改革，我认为可以从以下几个方面入手：
1、转变传统的教育模式，加强学生在思想政治理论课教学中的主体性
传统的教学模式，是一种“填鸭式”、强迫式的灌输教育模式。这种模式，仅仅把学生看作是教育对象，在整个教育过程中则忽视了学生们的主体需要和兴趣，学生只能被动地、消极地学习。因此，要调动学生们的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，就必须转变传统的教学模式，加强学生在思想政治理论课教学中的主体性。
其次，形成灌输教学与能力培养相结合的教育模式。思想政治教育是一个心理、思想和行为三者有机结合的立体结构。具备思想政治理论知识，只是为人的思想政治意识和行为习惯提供理论的前提和基础。思想政治理论教育的目的不只是让学生们掌握思想政治理论知识，更重要的是让他们在生活实践中能够坚持正确的世界观、人生观和价值观的指导，践行思想政治品德行为。因此，必须改进传统的灌输方法，重视学生们的社会实践的锻炼，以着力培养学生的能力和个性。
再次，通过社会实践进行思想政治教育，以增强学生的主体性。一是，社会实践有利于大学生主体性的发挥。社会实践活动有其丰富的形式、内容，并且贴近实际。学生们在自愿的基础上广泛参与，不仅能够调动他们的内在积极性，而且能够潜移默化地培养学生的主体意识，提高他们的自我教育能力和主体能力。二是，社会实践有助于大学生全面地了解社会。我国现在正处于历史转型的关键期，在这个过程中，难免会遇到各种社会问题。而当代大学生思想比较单纯，头脑也过于理想化，因此对社会中的许多复杂问题缺乏深度的思考和剖析，很容易被一些负面的言论所影响，以至于产生一些错误的认识，严重影响到他们的社会主义共产主义信仰。而社会实践，可以让他们有机会深入社会、接触社会，从而全面地认识社会、了解社会，更好地理解党的路线、方针、政策，明确自己的历史使命，激发他们的学习热情和主体精神。三是，社会实践有助于提高大学生们的综合能力。通过社会实践，学生们可以从社会上的许多典型事例中受到感染，得到启发和教育，从而激发他们的社会责任感和使命感，增强他们的主体能力。
2、改革和创新教育教学方式方法
要提高高校思想政治理论课教学的实效性，就必须改革和创新教育教学方式和方法。高校思想政治理论课教学最常用和最基本的教学方法是课堂讲授法。这种方法又称口述法、系统讲授法，主要是教师运用语言向学生系统而连贯地讲授知识的方法。运用这种方法教学，虽然可以很系统地让学生了解和学习知识，但这种方法缺少教师与学生、学生与学生之间的交流，不利于发挥学生的积极性和主动性，也不利于学生的个性发展，还容易走向“灌输式”教学，久而久之，导致学生丧失学习的积极性和主动性。因此，我们需要突破这种教学方法，学会综合运用多种教学方法，实现思政课教学的双向互动，以调动学生的主动性和积极性。例如①参与式教学法。②专题式教学法。③案例教学法。④启发式教学法。⑤多媒体教学法。除此以外，还可以辅以实践教学法、探究式教学法、心理学方法、艺术化方法、讨论法、录像演示法、系列教学法、发现教学法、程序教学法等一系列行之有效的教学方法。这些方法是相互联系、相互补充、相辅相成的。因此，教师在教学过程中，要大胆尝试，改革创新，将以上几种方法灵活地综合运用，使这些方法取长补短、优势互补，以充分调动学生的主动性和积极性，完成教学目标和任务，提高高校思政教育实效性。
3、加强高校思想政治理论课教育队伍建设
没有高素质的思想政治理论课教育队伍，就不能开展有效的思想政治理论课教学活动。因此，加强高校思想政治理论课教育队伍建设，是提高高校思想政治理论教育实效性的有力保障。
加强高校思想政治理论课教育队伍建设，首先要在师资力量上有所保障。随着高等教育的改革，我国大学生数量与日俱增。再加上改革开放的进一步深化，各种思潮不断涌入和渗透到我国。这些思潮对我国当代大学生的思想政治教育带来了严峻的挑战。因此，加强和改进当前大学生的思想政治教育，必须要有充足的师资力量。只有足够的思想政治教育者才可以深入到每一个学生的实际，了解每个学生的需求，才能够因材施教，从而提高思想政治教育的针对性和实效性。其次要在思想政治理论课教育队伍素质上有所保障。教育者的素质高低直接决定着受教育者的受教程度和水平。当前形势下思想政治教育者必须具备的素质，可以概括为“政治强、业务精、作风正”三方面。最后要在思想政治理论课教育队伍的选拔、培养、管理和激励机制上有所保障。学校要加大思想政治理论课教育队伍建设，一方面要不断完善教师队伍的选拔、培养和管理机制。通过完善选拔机制，为思想政治教育不断补充具有较高素质的人才，使队伍保持活力；通过建立思政教育人才培养基地，不断提高思政队伍的业务能力和专业水平；通过加强对思政队伍的管理，以提高思政理论课教育的质量和实效性。另一方面要不断完善教师队伍的激励机制。只有建立完善的教师激励考评体系，才能更好地调动教师的积极性、主动性，充分发挥教师的才智和潜力，真正做到人尽其才、才尽其用。
4、改革高校思想政治理论课考评方式
过去很多高校思想政治理论课的考核方式基本上都是理论考试。这种考评方式既不能反映出学生掌握理论知识的情况，也不能反映出学生真实的政治思想状态。因此必须改革这种考评方式。对学生的思想政治理论课的考核，可以采用多种方式：如考勤、课堂表现、调查报告及社会实践等。
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张桂芳
2017年11月27日