一场突如其来的战役到来，我们看不见它，却深受其害。这场没有硝烟的战役，打乱了我们的生活。这对于即将要开学的我们来说，更是不知所措，就在我们一筹莫展的时候，教育部提出的“停课不停学”让我们有了头绪。
在看到“停课不停学”的文件后，学校就通过学习通平台给我们培训如何操作，怎么样录制课程，学校也就疫情防控时期停课停学做出了具体的安排，各个年级、教研室也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。
本学期我担任的是《金融监管与法律法规》的课任老师。该门课程是针对金融本科三年级下学期学生开设的专业基础课程。该门课程相较于其他专业课程理论性更强，较难调动学生的学习积极性。同时，《金融监管与法律法规》作为金融专业第一批课程开始实行课程思政改革，旨在是运用“线上＋线下”创新教学模式，要将社会主义核心价值观作为核心内容整体、科学、有序地融合进专业课程内容教学中，形成“润物细无声”的德育体系。再加上纯线上的教学模式，不能像传统线下互动式教学模式随时了解学生们的学习情况。所以给我备课带来了前所未有的挑战。
为了更好的完成教学任务，达成教学目的和课程改革要求，我做了以下几点尝试：
一、“闯关式”教学模式
根据当前的教学环境和网络技术方面综合考虑，本门课程采取的是录播方式上课。录播相较于直播方式授课，可能在课堂互动和课堂管理方面会比较劣势。虽说采用直播的方式授课基本上可以达到像传统线下教学的教学效果，但同时也会暴露传统教学的一些问题。传统线下课时有限，而课上参与课堂互动的总是那一部分学生，最后会导致教学效果
均衡的局面。为了让每个同学都能参与到课堂学习，结合当下学生热爱游戏竞技的特点，我选用了“闯关式”教学模式。我会将每章的知识讲解分成几个小节录制成教学视频，然后在每小节的教学视频后会设置一道相关该小节知识的课堂小测，只有认真观看了教学视频的同学才能答题。并且每小节课堂小测的结果都会作为平时成绩的考核当中。这种教学模式有点类似于闯关类游戏，只有完成相应任务才能进入下一关。这样的教学模式应用能更好地调动学生的学习积极性，在学生中添加了娱乐性更好地发挥学生自主学习的效用。除此之外，通过课堂小测设置，可以全面了解和掌握每个学生的学习情况，监测学生是否有认真完成学习任务。最后，课堂小测其实也是再一次给学生强化对知识重点的记忆，起到重难点复习的效果。
二、案例和理论结合
《金融监管与法律法规》这门课程教学如果全部依靠教材教学是完全不够，并且枯燥乏味的。为了让学生能够更好的理解课堂理论知识，我会结合相关的实际案例，用讲故事的方式进行教学。比如在学习金融监管的发展史中，我讲“2008年全球金融危机”暴发的始末做了一个专题教学视频，通过结合理论知识分析危机爆发的起因和演变过程。这种案例教学既加深了学生对金融市场了解深度，又能通过实践案例加深对理论知识的理解。同时，这些较大的金融市场案例也能吸引学生的眼球调动学生的学习积极性。
三、多样化的教学资源
在教学资源上，除了会给学生提供教学视频、课堂小测和章节作业外，我还会搜集网络专业相关资料辅助大家学习，或者是给大家扩充学习。同时给大家不定期更新和推送课程相关内容的时事新闻。在本门课程的第一章节学习中，我通过网络资源下载了一部叫《监守自盗》的奥斯卡得奖纪录片，分享给学生们看。这部电影是以全球金融危机为背景，通过详尽的资料搜集，追访全球金融业界商人、政客、财经记者，披露金融大鳄的崛起之路，公开了业内和学界贪污腐败政治背后的惊人真相。电影真实的披露了当时美国金融监管体系失灵的存在。让学生们在学习之余，还可以通过看电影学习监管知识，了解金融市场真实的工作环境，同时还能达到思政教学的效果。欣慰的是，很多学生反映，虽然这个电影很长但还是会不自觉的一直想看完。
四、话题讨论互动
定期我会在教学平台上发起话题讨论，旨在通过话题讨论了解学生学习掌握情况，通过学生的反馈，分析教学是否达到效用。除此之外，话题讨论互动是一种很好的可以将思政教学融合到课程内容的教学方式。比如，在银行业监管着一章，我曾发起过主题为“千里之提，溃于蚁穴”的主题讨论。这个讨论内容是结合国际知名的商业银行违规操作导致严重的经济后果的实例，让学生讨论作为金融从业人员遵守职业操守的重要性，并发问对于即将进入金融职场的自己有什么叮嘱。从讨论结果来看，每个同学都积极参与讨论，并分享了自己内心的真实感受。
网络授课已经有近三个月的时间了，总体来说，对于网络教学起初的不知所措，现在已经慢慢地找到了方向。每每有学生通过QQ私信问我课程相关的问题时，我内心都会莫名欣喜，我想这是教育事业给我带来的成就感。一份耕耘，一份收获，我将继续在教学的道路上不断学习不断改进。