院立科研项目 产出研究成果（2009年第3期）

 中南民族大学工商学院

 科研简报

科研部            第3期（总第10期）           2009年2月27日

    院立科研项目  产出研究成果

——“我院多媒体课件教学的现状研究”项目成果介绍

由我院督导室2008年5月份承担的“我院多媒体课件教学的现状研究”项目经过课题组全体成员半年多的努力，于2008年年底如期完成。其研究成果“是锦上添花，还是画蛇添足——我院多媒体课件教学的现状分析与对策研究”研究报告达到了预期的结果。为了宣传成果，使成果的社会效益扩大，现将研究报告的主要内容介绍如下：

该项目是我院设立的一个应用性研究项目。研究的对象是对我院多媒体课件教学的现状进行实证调查研究，并运用定量分析和定性分析的研究方法，采取师生问卷调查，随堂听课，专访座谈，组织并参与示范教学，查阅资料，外出调研，统计数据等手段，对我院多媒体课件教学工作进行了全方位立体式的调查研究。该研究报告根据现代教育理念，分析了作为教育技术的多媒体教学的特点及与教育改革的关系；总结了我院多媒体课件教学所取得成绩和存在的问题，并在实地考察、数据分析的基础上得出的研究结果以及根据我院教学实际情况提出的对策建议是科学的、真实可信的、切实可行的，具有普遍的指导意义的。

报告中指出，该课题实发师生问卷调查表共5932份，其中学生问卷5733份，有效回收4441份，回收率为77.5%；专职教师问卷199份，有效回收151份，回收率为75.9%，随堂听课752节；组织院、系领导及部分教师座谈交流5次，听了我院两位教师的多媒体示范教学课，查阅了相关的资料等。在调查的基础上，课题组得出：我院共开设了326门课程，其中295门课程使用了多媒体课件教学，占开设课程的90.5%；有98%的课件是我院教师自己制作的，90%的课件是用POWERPOINT（PPT）软件制作的；有49%的学生认为老师恰当地运用了课件，提高了效率，89%的学生希望老师对现有的课件进行改进后继续使用。

在数据分析的基础上，课题组针对现状提出了如下重要观点：1、多媒体教学是计算机辅助教学的一种重要手段。运用多媒体教学有利有弊，既不是“锦上添花”，也不是“画蛇添足”；2、多媒体教学属于教育技术的范畴，教育技术的变革对于推动我国教育革命的意义重大；为了充分利用多媒体“图文并茂”，“声像合一”的综合性以及人机交流的互动性等优良特性，关键在于把握运用之度。

报告中指出：一切事物皆有度。“度”是事物保持其质的量的界限、范围、限定和标准。事物质的变化通过量变来完成，当量超过度的限度时，便产生质变。古人云：“物极必反”，伟人说“真理再往前一步，便成为谬误”。事实上，多媒体教学的利弊得失，在于是否用心把握其度，防止“过犹不及”，为此，报告中提出了应做到的四个“适”度和改进多媒体教学的七条对策建议：

（1）适时运用

①脑神经专家研究发现：人的注意力在通常情况下能高度集中的

时间大约为二十分钟。因此，多媒体课件播放的间隔时间以二十分钟左右为宜。

②在每节课45分钟的情况下，多媒体课件播放的时间总量不要

超过15分钟。

（2）适地运用

这里的“地“指的是场合，在哪些场合不可用或可用。为叙述方便起见，暂且将我院的学科分为文科、理（工）科两部分（艺术类另作别论），将课程分为基础课、专业基础课、专业课及实验课。

①体育课暂不使用。

②理（工）科的基础课暂不使用，但应着手考虑如何使用。

③凡涉及逻辑推理论证部分，所有的课程在讲授该部分内容时都

不要使用。

④实验课原则上不使用，但鼓励开设“虚拟实验”课。

⑤实习则因课而定。

（3）适量运用

①除文字外的多媒体信息，不能超过50%。

②每个PPT页面不超过6行，每行15个字（宋体40号）。

③每个PPT页面一次呈现1—2个概念。

④每节课（45分钟）不超过15个页面。

（4）适当运用

这里主要强调页面的布局。每个页面主题突出、鲜明醒目、结构均衡，界面清新。一般情况下，页面以白底黑字为宜。色彩和谐，清新淡雅。主观性的评价标准，可采取少数服从多数的原则。

为此，该调研报告提出了如下对策建议：

1. 加强学习 提高认识

这不是套话，这是肺腑之言。我们每个教育工作者必须清醒地认识到现行的教育正面临着严重的挑战。迄今为此，中国大陆还未出现一诺贝尔奖获得者，即使大师级的人物也是凤毛麟角。某媒体报道，2009年我国高校毕业生保守估计超过600万，其中100多万人面临失业。那么，中国的教育出路在哪里？在于改革。教育的理念要更新，课程结构和教学内容要改革，办学的模式和传播的手段要先进。多媒体教学就是先进的传播手段，随着将来网络教学的开展，势必会迎来一场教育技术的革命。现在，我们教育工作者要做的就是做好思想和物质的储备，扎扎实实地练好内功，迎接教育技术革命风暴的到来。

2. 建立课程组 集体备课

制作一个好的课件不是一件容易的事，它要求老师们在其上倾注心血：首先要学习现代的教学思想及先进的教学理念，在充分理解教材、掌握教学内容的基础上进行教学设计，分清重点难点，考虑哪里该详讲、略讲，哪里该用多媒体效果会更好等等。进而进行系统结构模型设计，写好脚本，选择导航策略，设计交互界面。这些都是费时耗力（体力与脑力）的工作。只有建立课程组，发挥集体的智慧和力量，分工协作，才有可能作出一个比较完整、教学效果好的一门课的课件。

撇开多媒体教学，就我院目前的教学而言，建立课程组也很有必要。一个老师讲几门不同的课（有的多达4门），多个老师教同一门课，这种现象在各系普遍存在。“各吹各的号，各唱各的调”，教学的内容和进度难以统一。教学质量标准不易衡量。老师之间没有教研活动，互相之间不能切磋交流，教学质量何能提高？

3. 软件登记 知识产权的保护工作不容忽视

多媒体课件属于计算机软件，它容易被复制、被改编、被盗版，因此它的知识产权保护尤为重要。

（1）首先要确定课件知识产权的归属问题，是属学院所有还是归设计制作人员所有；

（2）要有专门的机构或专人负责这方面的工作；

（3）新的课件问世之前，一定要申请软件著作权登记，防止被人抢先登记；

（4）逐步建立保护知识产权的各种规章制度。

4. 建立激励机制

优秀课件的制作需要付出艰苦的劳动。与传统的教学备课环节相比，老师们运用多媒体教学备课时花费的时间多，投入的精力更多。因此，可以定期或不定期地由专家、同行、学生按一定的权重评出优秀课件，予以奖励。

5. 课件全部上网展示

现代教育的开放性理念认为新型教育应该是一种全方位开放式的教育，其中包括教育资源的开放共享。多媒体课件全部上网公布符合这一理念。课件上网的同时也将老师的教案置于全院师生的监督之下，孰好孰差，群众眼睛雪亮。此外，它还有一个好处，就是可以拷贝。教师拷贝可以取长补短相互学习，学生拷贝可以弥补课堂笔记的不足。

但是，课件上网公布是否会引发“学生不记笔记”、“学生到课率不高”等问题。我们认为这一举措是一个很强的反作用力，它能促进教师用心备课，促进教师精心制作课件，促进教师全心讲课。谁将“书本搬家”，谁用“电子教案”，谁“照屏宣科”，那么谁的课堂的到课率就不会高。

6. 分期分批培训教师

我们调研的基本数据显示90%的课件是用POWERPOINT制作的，这说明我院教师掌握多媒体课件的制作软件还不全面，还有其它的多媒体课件制作软件，例如FRONTPAGE，FLASH等可按需学习。此外，还有多媒体制作的辅助软件，例如声音编辑软件，图像编辑及动画制作软件，数字影像编辑软件等也可按需学习。“欲善其事,必先利其器”。学院应该组织教师开展这方面的培训工作，让老师们掌握更多的工具，制作出更精美的课件，为教学服务。

7. 加强管理 更新设备

技术人员要加强值班制度，准备随时解决计算机病毒、死机、硬件故障等问题，保证教学秩序正常进行。

目前，我国各类高等院校，包括职业技术教育学院及中小学校都在使用多媒体教学，真可谓称得上具有广泛性、普及性和实用性，但在实际的运用上造成的依赖性、滥用性和混乱性是不容忽视的。该课题组非常及时地有针对性地开展了此方面的调研工作，其研究报告内容翔实、数据准确、分析透彻、操作性强，再加上文笔生动，可读性也强。该成果在理论上有新意，是我院的一项开创性成果；在实践上针对性强，它不仅对我院多媒体教学有指导意义，而且也可在其他类似的高校推广。该成果的不足之处在于：对调查中发现的优秀课件的制作进行定量分析、评比标准以及优秀课件的开发利用等问题，有待进一步的深入拓展研究，希望该课题组在条件允许的情况下，继续该项目的深入研究；也希望全院各有关单位对照该研究报告中提出的建议进行教学工作有关方面的修改、补充和完善，使我院的教学工作更上一层楼。