中南民族大学工商学院

 科研简报

科研部              第4期（总第11期）         2009年5月14日

科研促进教学  教学带动科研

——2008年院级科研项目中期检查情况

4月份，我们按照承担项目的完成时间，对11个项目进行了中期检查，其中有1个项目已结题，其余的10个项目已发表阶段性成果10篇。

通过院级科研项目的立项研究，使从事研究的教师扩大了学术视野，构建了自己新的知识结构，教学内容更新的自觉性和学术水平都有了明显的提高，教学更能得心应手，参与科研的积极性更高。在今年院级科研项目申报中，全校申报了53项，比去年多申报22项。我院以课题为纽带来凝聚学术力量，汇集学术队伍，营造了一个相互协作、严谨治学、勇于创新的学术氛围，极大地促进了整个教师队伍的建设。下面通过两位老师的科研实践，来看一看科研对他们教学的促进和帮助作用。

一、科研促进了教育质量的提高

“通过对课题的研究，对课题组成员的教学质量的提高有多方面的促进作用。”这是承担院级项目“基于ARM的睡眠检测控制系统研制”的电子信息工程系王瑞英课题组对项目研究的深切体会。她们在中期检查表中写道：课题研究对教学内容和教学方法的改进具有推动作用。课题组成员虽然不都是从事ARM方面的教学，但所任科目中，都有与之相关的内容，我们在科研中一是需要经常查阅国内外最新的科技文献，了解科技前沿的发展动态，积累大量的科研材料，才能在科研过程中逐渐形成自己的科研心得。通过查阅文献资料，扩展了我们的学术视野，这些最新的东西我们都可以在教学过程中以例证的形式与学生进行交流。这样既及时更新了相关的教学内容，又改进了教学方法，而不是一味只限于书本。二是通过做课题，我们熟悉了从产品需求到产品设计研发的整个过程。课题组的成员都是从事教学工作不长的老师，首要任务是能够站稳讲台，把自己的教学任务按质按量地完成。但作为一名教师，我们不能仅仅完成教学任务，还需要通过各种途径来提高自己的教学水平，扩展自己的学术视野，而相关的课题研究显然能够很好的达到这个效果。

在高等学校，没有科学研究作后盾，没有教学与科研的结合，要提高教育质量是非常困难的。所以说，科研是特殊的不可缺少的重要课程，它既是教学内容又是教学手段。邓小平同志曾经指出，“教材要反映出现代科学文化的先进水平”，又说，“教书非教最先进的不可”。这就要求将科学上的新理论、新创造、新发明及时引入教材，让学生明白本学科什么问题已经解决，什么问题尚未解决，什么问题是最重要的。由于科学文化技术的迅猛发展，一个大学生的大脑仅作储存知识的“仓库”时代早已过去，要使毕业生将来能够适应社会经济和社会发展的需要，高校在使学生获得本专业的基本知识之后，就必须把重点放在“五种能力”的培养上，即（1）自学的能力；（2）研究的能力；（3）思维的能力；（4）表达的能力；（5）组织管理的能力。

二、科研提升了教师的业务素质

高等学校的生存和发展，关键是要有一支高水平的教师队伍。教师水平的提高有多种途径，开展科学研究是最基本的途径之一。教师教学艺术的提高主要通过教学实践，而业务知识、学术水平的提高则主要通过科学研究的实践。科学研究作为一种探索性的智力劳动，教师可从中总结已知、探索未知，吸取新知。

管理学系肖志雄老师承担的“武汉城市圈两型社会的现代服务业创新发展”研究课题，通过半年多的研究，他有四点最深切的体会：

一是对许多管理理论的理解更为深刻，对一些管理的分析工具运用得更为娴熟，通过理论——实践——理论的反复促进，他只身的专业水平感觉有很大程度的提高，在教学中讲解的时候觉得驾轻就熟、游刃有余，学生接受起来也更快更容易。

二是对教师这个职业又有了新的认识。他认为，一个优秀的教师首先必须是一个研究性的学者，要将自己的专业研究和教学工作有机地结合起来，并引导学生进行研究性的学习，从而使学生逐步形成良好的学习氛围。在研究中他是这样做的：他将课题中一些与教学内容紧密结合的问题，让学生以作业的形式去收集资料，尝试性地进行分析，然后对学生的分析进行点评总结。这样，学生从中学习了知识，提高了技能，老师也做到了教学相长，做到了教学科研两不误。

三是通过科研，使他认识到，教师不仅是“一桶水”的作用，就是向学生头脑中“灌”，更重要的是，教他们如何认识和寻找知识的方法和途径。在研究过程中，他把一部分对他课题感兴趣的学生，采取让他们直接参与到他的课题研究中来，让他们查找资料，和他们一起讨论课题中的有关问题。虽然学生目前的研究水平还很有限，有时候教他们怎样去做甚至比自己去做还花时间，但肖老师认为，作为一个教师首先的工作就是育人，通过课题研究可以进一步激发学生对未知知识的兴趣和热情，在研究过程中，学生的一点点的变化和进步作为老师感到由衷的高兴和欣慰。

四是肖老师通过研究性教学和学生研究性学习的探索，他有以下几点体会：通过强调学生学习的自主性、主动性、积极性，有利于学生的探究能力、批判思维能力、想象能力和创新能力的培养；通过强调学生面对真实的科学、真实的生活，有利于学生理论联系实际，深刻理解科学的内涵和解决实际问题的能力；通过强调合作研究学习，包括师生之间的合作、同学之间的合作，有利于学生适应现代知识经济的发展和团队合作精神的培养, 这些都是现代社会发展所需要的重要素质。

三、项目研究中存在的问题

从项目中期检查中我们对老师们反映的问题进行了梳理，有些问题是今后其他老师申报课题时应注意或借鉴的，有些问题是在下一段的研究中要克服的。项目研究计划进展缓慢的，一些属于外界的客观因素，一些是课题承担者个人的原因，现把问题归纳如下：

1、由于知识结构单一，研究中发现课题设计的内涵与外延欠缺；

2、从统计分析问卷中，发现课题问卷设计的科学性与合理性还

有待加强，由于调查信息不完全，得出的数据有偏差或有缺陷；

3、课题研究设计范围偏大，需根据实际情况，将研究角度和研

究内容作进一步明确和调整；

4、课题研究范围偏窄、偏小，对在高质量的符合学校规定的

CSSCI期刊上发表存在一定的困难；

5、在研究本系教学课程设置上对实践性教学到底产生哪些作用

的讨论分析中，发现自己的研究把课程设置较为理想化，具体教师的能力和教学设备等因素未考虑在内，设计课题的可操作性不够；

6、经费少，需到外地调研的费用不足，致使影响课题全貌信息

的获得，造成研究中的遗憾；

7、因研究的企业发生变化导致课题无法开展；

8、评估工作忙而没有按进度进行，无阶段性成果。

通过中期检查，希望各位承担项目的老师，在研究中发现的问题应在下一步的研究工作中做一些适当的调整或补充，使之更好地、按时按质完成。属于客观因素的应专门写出情况报告，或撤项、或延长；属于强调客观原因的，自己应想办法克服困难，争取按计划完成项目研究任务，若无正当理由，无辜拖延者，我们将采取措施，给予惩罚。